PROYECTO RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA DE CLASE.

El dialogo, basado en solidas leyes morales, facilita la solución de los conflictos y favorece el respeto de la vida, de toda vida humana.  Por ello, el recurso a las armas para dirimir las controversias representa siempre una derrota de la razón y de la humanidad.

Juan Pablo II

INTEGRANTES

JIMMY ALONSO TRILLOS NAVARRO

MARTHA CECILIA ANGARITA REYES

FRANCISCO JAVIER MORALES CABALLERO

YADIRA ALVAREZ BARRIENTOS

INSTITUCION EDUCATIVA PLAYONCITOS

PROYECTO DIPLAMADO DE LAS TIC

ABREGO NORTE  DE SANTANDER

2015

INTRODUCCIÓN

A través de nuestra práctica cotidiana y el desarrollo sociocultural de nuestros estudiantes, nos enfrentamos día a día a situaciones conflictivas en las aulas, las cuales hacen parte del proceso formativo de nuestros estudiantes.  Hoy nos vemos en la necesidad de formar agentes sociales, capaces de pensar y tomar decisiones desde su individualidad y su rol dentro de la sociedad, que hacen parte de un grupo y se ven obligados a convivir dentro del marco de respeto, tolerancia, responsabilidad y paz.

Es fundamental fortalecer las estrategias que utilizamos día a día, ya que la formación integral de nuestros estudiantes depende de diferentes recursos, el uso de las nuevas tecnologías, metodologías dinámicas que crean la necesidad de reconocer nuestras individualidades y tolerar y aceptar las individualidades del otro y  así lograr que nuestros niños (as) tomen un rumbo positivo para su desarrollo personal, social formándose como  personas de bien y útiles a la sociedad donde viven.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué estrategias pedagógicas podemos utilizar para la orientación  de los estudiantes del grado séptimo en la  solución de conflictos en el aula de clase?

JUSTIFICACIÓN

Dentro del aula de clase surgen situaciones de inconformismo por parte de los estudiantes que no saben cómo manejar las diferencias que existen entre ellos. Por eso se hace necesario crear un aula en paz, refiriéndonos a un espacio seguro en donde los niños y las niñas no sólo pueden llevar a cabo su proceso de aprendizajes sino también desarrollarse plenamente con una alto grado de bienestar. Un espacio seguro, se entiende como aquel que brinda confianza para que todos sus miembros se expresen con libertad y exploren sin temor, diferentes posibilidades de pensamiento y de acción.

OBJETIVO GENERAL

Crear espacios de participación formativos con los estudiantes de la institución Educativa Playoncitos, para estimular el desarrollo de acciones y actitudes dirigidas a la resolución positiva de los conflictos que resulten dentro y fuera del aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Dar a conocer los pasos para la obtención de un aula en paz.

·         Desarrollar talleres que permitan una formación integral de los niños y niñas.

·         Desarrollar competencias ciudadanas que les permita triunfar como personas miembros de una sociedad.

·         Desarrollar talleres que permitan la aparición lúdico formativo para los niños y las niñas.

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Educar en valores es crear conciencia y convicciones de vida personal, actitudes para la convivencia y decisiones de superación y de realización en todos los aspectos de la vida.   Es influir de manera positiva en cada persona, mediante el diálogo y la confianza para que adquieran criterios rectos.  Esto debe servir de referencia para tomar decisiones para la vida personal y social.   (Guillermo Gutiérrez, 1994)

La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otros (con – vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vistas propios y de los demás. 

La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir.  Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:  estudiantes, docentes, directivos, administrativos, padres de familia y / o acudientes. (MEN, 2010)

Al revisar la teoría sobre el conflicto encontramos que es una situación generada por una conducta que influye negativamente en el proceso enseñanza – aprendizaje y que supone un trastorno para el desarrollo normal de la vida en el aula. (Rosario Ortega, 2012)  es así como surgen diferentes estrategias para solucionar y sobrepasar el conflicto y claramente ese es el objetivo de nuestro proyecto, el descubrir junto con nuestros estudiantes estos procesos haciendo del aula un espacio de paz y tolerancia.

METODOLOGÍA

La estrategia busca que los estudiantes sean los protagonistas que lideran su propio proceso, con la orientación del maestro.

La metodología del trabajo colectivo nos permite que los estudiantes busquen posibles soluciones de situaciones de conflicto y en conceso se establecerán algunas normas grupales que permitan regular la disciplina y mantener la convivencia en el aula de clase.

El objetivo principal se llevará a cabo cuando los estudiantes se interrelacionen, participen de esas actividades y se sientan en la libertad de expresar sus ideas dentro de un marco de respeto y tolerancia.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

De acuerdo al PEI  de la institución educativa, nuestro enfoque pedagógico es el Dialogante, que propone educar desde las tres dimensiones del individuo (cognitiva, socioafectiva y práxico) (De Zubiria, 2009)

Este enfoque busca reivindicar el papel de la mediación y del estudiante:

·         La lectura como un proceso interactivo y no como un proceso de decodificación.

·         Mesas redondas, debates, seminarios, etc.

·         Autobiografía y proyecto de vida.

·         Trabajo meta cognitivo y en defensa de la reflexividad.

FASES

·         Inicial

“Mi relación con los demás” 

En esta etapa haremos una introducción a la estrategia de trabajo.

Los estudiantes completarán una encuesta en donde se reflejará los conflictos más habituales a los que están expuestos en el aula de clase. (anexo 1)

·         Sensibilización

“A que nos enfrentamos cada día”

Los estudiantes verán un video relacionado con los conflictos en el aula https://www.youtube.com/watch?v=-kq4mz8WET8 (uso de herramientas TIC)

De esta forma los ubicamos en el contexto que queremos trabajar y reflexionaran sobre las diferentes situaciones que viven día a día en su ámbito escolar.

·         Ejecución

“Como respondo al conflicto”

En esta etapa los estudiantes trabajaran por grupos de cuatro a cinco estudiantes y representaran con sociodramas los conflictos más comunes en el aula y las diferentes maneras de resolverlos. Se hará la grabación en video y se publicará en el blog de ética la mejor damátización.

·         Análisis y evaluación del conocimiento

“Buscando la paz en mi salón”

En una mesa redonda, los estudiantes analizaran cada una de las situaciones y la manera correcta de encontrar solución y mediación al conflicto. Cartelera de conclusiones que los mismos estudiantes diseñaran y expondrán a sus compañeros. Las conclusiones generales se expondrán en una presentación power point, realizada por tres estudiantes líderes en el aula, ellos serán los mediadores en los conflictos que se presenten con sus compañeros.

EVALUACIÓN

La evaluación se basa en la aplicabilidad de estrategías para la solución de conflictos utilizando las TICs y llevando a la vida práctica las conclusiones generadas en las actividades realizadas en el proyecto.  Todo esto se fundamenta en la práctica de normas de respeto y tolerancia a las diferencias.

EVIDENCIAS